Возрастная психология: конспект лекций

• Тема 1. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
• 1.1. Предмет и задачи возрастной психологии
• 1.2. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии
• 1.3. Методы исследования в возрастной психологии
• 1.4. Исторический анализ понятия «детство»

• Тема 2. ТЕОРИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
• 2.1. Биогенетические и социогенетические концепции
• 2.2. Теория конвергенции двух факторов детского развития
• 2.3. Психоаналитические теории детского развития
• 2.4. Эпигенетическая теория личности Эрика Эриксона
• 2.5. Теория социального научения
• 2.6. Проблема развития мышления в ранних работах Жана Пиаже
• 2.7. Теория когнитивного развития (концепция Ж. Пиаже)
• 2.8. Культурно-историческая концепция
• 2.9. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина

• Тема 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
• 3.1. Особенности процесса развития
• 3.2. Движущие силы, условия и источники развития личности
• 3.3. Закономерности психического развития
• 3.4. Механизмы развития личности
• 3.5. Самосознание личности
• 3.6. Структурные звенья самосознания. Их генезис

• Тема 4. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
• 4.1. Подходы к периодизации психического развития в возрастной психологии
• 4.2. Понятие возраста
• 4.3. Параметры возраста
• 4.4. Понятие сензитивности. Критические и кризисные периоды

• Тема 5. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ НОВОРОЖДЕННОГО, МЛАДЕНЦА
• 5.1. Кризис новорожденности
• 5.2. Психическое развитие ребенка в период новорожденности
• 5.3. Новообразования периода новорожденности
• 5.4. Кризис первого года жизни
• 5.5. Ведущий вид деятельности
• 5.6. Новообразования младенческого возраста

• Тема 6. РАННЕЕ ДЕТСТВО (ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ)
• 6.1. Социальная ситуация развития
• 6.2. Развитие познавательной сферы ребенка
• 6.3. Личностные образования
• 6.4. Кризис трех лет
• 6.5. Ведущий вид деятельности в раннем детстве

• Тема 7. ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО (от 3 до 6–7 лет)
• 7.1. Социальная ситуация развития
• 7.2. Ведущий вид деятельности
• 7.3. Игра и игрушки
• 7.4. Психическое развитие дошкольника
• 7.5. Новообразования дошкольного возраста
• 7.6. Психологическая готовность к школе

• Тема 8. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 6–7 ДО 10–11 ЛЕТ)
• 8.1. Социальная ситуация развития
• 8.2. Учебная деятельность. Другие виды деятельности
• 8.3. Новообразования младшего школьного возраста
• 8.4. Кризис семи лет
• 8.5. Проблемы перехода от младшего школьного возраста к подростковому

• Тема 9. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТ 10–11 ДО 14–15 ЛЕТ)
• 9.1. Социальная ситуация развития
• 9.2. Физиологические изменения
• 9.3. Психологические изменения
• 9.4. Кризис подросткового возраста
• 9.5. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
• 9.6. Новообразования подросткового возраста

• Тема 10. ЮНОШЕСТВО (ОТ 15–16 ДО 20 ЛЕТ)
• 10.1. Когнитивные изменения
• 10.2. Учебно-профессиональная деятельность
• 10.3. Процесс становления самосознания
• 10.4. Взаимоотношения с окружающими

• Тема 11. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОБНАРУЖИВАЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В УМСТВЕННОМ РАЗВИТИИ
• 11.1. Дети с отклонениями в развитии
• 11.2. Психология умственно отсталого ребенка
• 11.3. Психологические особенности одаренных детей

• Тема 12. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ И СИТУАЦИЯХ ДЕПРИВАЦИИ

• Тема 13. МЕТОДЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА
• 13.1. Содержание и организация развивающей и коррекционной работы
• 13.2. Традиционные формы групповой коррекционно-развивающей работы (тренинги)
• 13.3. Нетрадиционные формы групповой развивающей работы
• 13.4. Индивидуальная работа психолога

• Тема 14. ПСИХОЛОГИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
• 14.1. Ранняя взрослость (20–40 лет)
• 14.2. Средняя взрослость (от 40 до 60 лет)
• 14.3. Период поздней взрослости (60 лет и старше)

• Использованная литература